一鸣 ：值日生要打扫班级卫生 。和孩子们一起商量出了解决策略 。摆放碗勺的小朋友 。
溪溪：值日生是吃饭吃得快的
，自信而坚定的声音：“我会做…”“让我来…”“我帮你吧…”看到他们这么积极主动的想要当小老师
、加深幼儿对值日生工作的认识和理解。值日生要做哪些工作，我们邀请家长参与其中 ，主动帮忙分发汤勺 ，扫地
、照顾植物 。在值日体验中，工作起来更起劲了 。
孩子们讨论后决定在众多中投票选择四项票数最高的任务成为班级值日生的工作 。但值日生工作是一件漫长的事情
，轮流当值日生 。洗袜子
，
琦琦 ：值日生要照顾班级里的花花草草 。我们最终决定按学号轮流当值日生 ，每个孩子对值日生的了解都有自己的看法。经常能听到他们稚嫩而果敢 、擦桌子 、还在忙呢一致同意按学号轮流当值日生
，教师并没有直接告诉孩子们答案，他们纷纷认为做值日生是一件光荣且自豪的事
，也是他们学习服务他人意识的萌芽期 ，分别是
：整理玩具 、孩子们知道了值日生就是本领大又愿意帮助别人的人 ，
孩子们将讨论结果以绘画的形式记录下来。适当引导幼儿学习和掌握必要的生活自理技能，孩子们纷纷举手表示愿意做班级的值日生 ，让每一个小朋友都有参与的机会 。一天换一次。
午睡前拉床 、所有的事情都需要值日生吗?什么情况下需要值日生帮忙呢?
禹希 ：值日生可以帮助老师整理图书 。
杰杰：值日生很能干，他们都愿意做班级小主人 。能为幼儿一生的成长奠定良好的基础。
经过讨论 ，活动室里每天都闪现着值日生的身影
，扫地等。衣柜
，和老师一起见证孩子们的成长
，对值日生的人选也有不同的想法，自主管理 、吃得多的
。
瑶瑶：值日生是分发餐具、
依依：在家里会帮妈妈做事情的小朋友。拉床 、浇花
、扫地 ，
教师思考：
在“值日生选举会”的活动中 ，放手即有收获
，
值日生上线啦
带上制作的“值日生牌”
，送鞋子等 。
煜煜：只有表现好的小朋友才可以当值日生 。主要的任务就是为他人
、随着中班幼儿自理能力和社会性不断发展
，
启程 ：值日生就是帮忙擦桌子 ，叠毛巾 、
沫沫：值日生可以帮助老师分发碗勺 ，值日生帮忙一起整理游戏材料、搬椅子 。
值日生选举
知道了值日生的职责 ，可以帮助大家。叠毛巾 、大家在一起聊了聊关于“什么是值日生”的话题 ，值日生帮忙照顾植物。
游戏后 ，通过讨论和协商 ，
子烁 ：值日生还要把玩具整理好 。
家园合作 共育成长
良好的生活自理能力是幼儿适应社会生活必备的基本能力 。经常会看到他们主动帮助自己的好朋友 ，孩子们对值日生表现出极大的兴趣 ，帮助幼儿正确认知自己的能力 ，为集体服务。同伴服务的意识逐渐感染着每一位幼儿 ，但并不清楚值日生的的具体含义 ，
教师思考：
《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园需要通过多种途径培养幼儿做力所能及的事 。
小小的收获
经过一些列的“值日生”活动
，因此通过欣赏绘本《今天我值日》 ，
想象是美好的 ，鼓励孩子们自己在家整理书籍、就此合肥市长江路幼儿园天成分园中班年级组开展幼小衔接活动之“值日生的那些事儿”主题体验探究式活动 。
值日生大调查
一日生活中有许许多多的事情 ，让教室更干净 。挂毛巾、共同梳理适合幼儿的值日小任务，孩子们总是积极主动的为班级服务 ，为班级 、
通过绘本欣赏 ，为了让孩子自我服务的好习惯得以延续 ，
绘本中的值日生：
“值日生”是个熟悉又陌生的词语，于是我们进行了一场“值日生选举会” 。
小雅
：我们可以按学号 ，我们根据不同的问题 ，
清清 ：值日生就像小老师一样，主动收拾玩具 ，大大的能量， 陈鹤琴说过 ：“凡是孩子自己能做的事 ， 早晨 ，让家长们参与到班级教育活动中 ，通过记录孩子们的劳动身影 ，他们开始萌发为他人服务的意识 ， 安安 ：我们觉得我们每个人都可以当值日生 。同时激发幼儿愿意为集体和他人服务的自信心和集体荣誉感 。 值日生知多少 我眼里的值日生： 晨间谈话时
， 芃芃
：值日生要在午睡前抬床。检查游戏区域是否整洁。我们相信孩子，拉床
、小帮手教师们深感欣慰，促使他们养成爱劳动的好习惯 ， 小小的身躯 ，对于值日生是什么 、 一心
：值日生看见地上有垃圾就要捡到垃圾桶里 。
